Uso significativo del blog

Aprender algo significativo implica la comprensión de algo preciso, valioso y en muchos casos útil para la vida de las personas. En el aprendizaje significativo, el estudiante lleva a cabo un proceso en donde relaciona la información nueva con la que ya posee. En dicho proceso analiza, hace ajustes, construye y reconstruye lo aprendido. 

 

El término aprendizaje significativo ha estado presente en nuestro ámbito educativo desde hace muchos años, desafortunadamente, en muchos casos, solamente aparece en el discurso de las instituciones, de los administradores de la educación y de los maestros. 

El mundo demanda ciudadanos preparados para usar las tecnologías eficientemente y todos los actores de la educación deben contribuir a formar generaciones que lleven consigo un bagaje de competencias para desenvolverse eficazmente en el ambiente laboral.  

La integración de las tecnologías en la educación de niños y jóvenes es imprescindible para  fomentar el interés en sus usos prácticos, desarrollar habilidades necesarias para la empleabilidad y prepararlos para los ejes de proyección de las NTIC.

Una de las herramientas que aporta la tecnología y que se usa para crear comunidades de aprendizaje es el blog. Al igual que otras herramientas, se usa de manera limitada y es fundamental promover su uso entre los maestros, para que ellos a su vez, la utilicen para desarrollar habilidades en sus alumnos.

Dentro de la tipología de uso sugerida por César Coll, las TIC como configuradores de entornos o espacios de trabajo y de aprendizaje es poco aplicada. Considerando lo anterior, una propuesta para el uso significativo del blog se puede enfocar a la creación de un espacio de trabajo para que los maestros dialoguen y resuelvan dudas sobre la forma más apropiada de impartir una materia.

A manera de ejemplo, tomaremos una asignatura que se ha vuelto cada vez más importante debido a la complicada situación que estamos viviendo en el mundo: la ética. Sé por experiencia que muchas instituciones educativas contratan exclusivamente filósofos para impartirla y ellos transmiten toda la teoría y presentan a todos los estudiosos de la filosofía, desde Grecia hasta nuestros días. Sé también que no manejan una aplicación práctica de la ética y considerando lo dicho por Díaz Barriga (2005), se “debe trabajar sobre tareas reales, de la vida cotidiana o de un ámbito de competencia profesional”.

En licenciatura, se puede manejar un blog en donde se haga el planteamiento de una situación real, en la que deban reflexionar e investigar para tomar la decisión más adecuada siguiendo principios éticos. Por ejemplo, en un tema relacionado con la ética profesional se expondrían casos en donde los maestros tendrían que aportar argumentos para defender sus puntos de vistas. Para hacerlo, tendrían que apoyarse en los principios éticos pero también en códigos de ética de las diferentes profesiones.

El diálogo que se deriva del análisis de una situación real que hay que resolver desarrolla habilidades tales como: análisis, búsqueda de información, intercambio de puntos de vista, etc.

Los profesionales de la filosofía tendrán que buscar, analizar y elegir información relevante para participar y compartir conocimientos con sus colegas. Además, podrán empaparse de situaciones empresariales en donde las personas tienen que elegir usando sus principios éticos. Conocerán los códigos de ética de las diferentes profesiones: administradores, contadores, arquitectos, etc.

En un artículo sobre aprendizaje colaborativo encontré que hay experiencias muy satisfactorias con el uso de la tecnología. Se usan todo tipo de aparatos y las personas pueden participar desde el lugar en donde se encuentren (el autobús, un restaurante, un parque, etc.)

Creo que la capacitación a maestros usando el blog para lograr el aprendizaje colaborativo podría arrojar muy buenos resultados siempre y cuando, primero se les sensibilice y se les motive de forma adecuada.

REFERENCIAS

Coll. C. (s.f.). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. Otenido el día 25 de mayo de 2012 de http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/doce/4.pdf

Díaz Barriga F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Obtenido el día 26 de mayo de 2012 de http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf