Aprender algo significativo implica la
comprensión de algo preciso, valioso y en muchos casos útil para la vida de las
personas. En el aprendizaje significativo, el estudiante lleva a cabo un
proceso en donde relaciona la información nueva con la que ya posee. En dicho
proceso analiza, hace ajustes, construye y reconstruye lo aprendido.
El término aprendizaje significativo ha estado
presente en nuestro ámbito educativo desde hace muchos años,
desafortunadamente, en muchos casos, solamente aparece en el discurso de las
instituciones, de los administradores de la educación y de los maestros.
El mundo demanda ciudadanos preparados para usar
las tecnologías eficientemente y todos los actores de la educación deben
contribuir a formar generaciones que lleven consigo un bagaje de competencias para
desenvolverse eficazmente en el ambiente laboral.
La integración de
las tecnologías en la educación de niños y jóvenes es imprescindible para fomentar el interés en sus usos prácticos, desarrollar
habilidades necesarias para la empleabilidad y prepararlos para los ejes de
proyección de las NTIC.
Una de las
herramientas que aporta la tecnología y que se usa para crear comunidades de
aprendizaje es el blog. Al igual que otras herramientas, se usa de manera
limitada y es fundamental promover su uso entre los maestros, para que ellos a
su vez, la utilicen para desarrollar habilidades en sus alumnos.
Dentro de
la tipología de uso sugerida por César Coll, las TIC como configuradores de
entornos o espacios de trabajo y de aprendizaje es poco aplicada. Considerando
lo anterior, una propuesta para el uso significativo del blog se puede enfocar
a la creación de un espacio de trabajo para que los maestros dialoguen y
resuelvan dudas sobre la forma más apropiada de impartir una materia.
A manera de
ejemplo, tomaremos una asignatura que se ha vuelto cada vez más importante
debido a la complicada situación que estamos viviendo en el mundo: la ética. Sé
por experiencia que muchas instituciones educativas contratan exclusivamente
filósofos para impartirla y ellos transmiten toda la teoría y presentan a todos
los estudiosos de la filosofía, desde Grecia hasta nuestros días. Sé también
que no manejan una aplicación práctica de la ética y considerando lo dicho por Díaz
Barriga (2005), se “debe trabajar sobre tareas reales, de la vida cotidiana o
de un ámbito de competencia profesional”.
En
licenciatura, se puede manejar un blog en donde se haga el planteamiento de una
situación real, en la que deban reflexionar e investigar para tomar la decisión
más adecuada siguiendo principios éticos. Por ejemplo, en un tema relacionado
con la ética profesional se expondrían casos en donde los maestros tendrían que
aportar argumentos para defender sus puntos de vistas. Para hacerlo, tendrían
que apoyarse en los principios éticos pero también en códigos de ética de las
diferentes profesiones.
El diálogo
que se deriva del análisis de una situación real que hay que resolver
desarrolla habilidades tales como: análisis, búsqueda de información,
intercambio de puntos de vista, etc.
Los
profesionales de la filosofía tendrán que buscar, analizar y elegir información
relevante para participar y compartir conocimientos con sus colegas. Además,
podrán empaparse de situaciones empresariales en donde las personas tienen que
elegir usando sus principios éticos. Conocerán los códigos de ética de las
diferentes profesiones: administradores, contadores, arquitectos, etc.
En un
artículo sobre aprendizaje colaborativo encontré que hay experiencias muy
satisfactorias con el uso de la tecnología. Se usan todo tipo de aparatos y las
personas pueden participar desde el lugar en donde se encuentren (el autobús,
un restaurante, un parque, etc.)
Creo que la
capacitación a maestros usando el blog para lograr el aprendizaje colaborativo
podría arrojar muy buenos resultados siempre y cuando, primero se les sensibilice
y se les motive de forma adecuada.
REFERENCIAS
Coll. C. (s.f.). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. Otenido el día 25 de mayo de 2012 de http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/doce/4.pdf
REFERENCIAS
Coll. C. (s.f.). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. Otenido el día 25 de mayo de 2012 de http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/doce/4.pdf
Díaz Barriga F. (2005). Principios de diseño
instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: un marco de
referencia sociocultural y situado. Obtenido el día 26 de mayo de 2012 de http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf
